领导中庸文化取向对员工创新行为的作用机制研究／王瑞花 张悦祥 侯婷婷 杨永香

　　（四）员工知识共享的中介作用

　　1.领导中庸文化取向与员工知识共享

　　员工知识共享是指员工通过多种途径和方式进行知识传递、交流和学习的过程，包括知识贡献和知识收集两部分。综合以往研究可以发现，领导者在言行举止、决策方式、价值观等方面的表现对员工的知识共享行为有着重要的推动作用。［23］首先，一个擅长多角度思考问题的领导者不仅会引导员工从多个层面理解和分析问题，而且会积极给员工提建议或意见，促进员工的知识收集。其次，具有中庸文化取向的领导者不仅关注细节问题，还能从整体出发，从多元信息中提炼有价值的知识，激励员工分享个人的知识和经验，促进员工的知识贡献。再次，领导者的和谐行为方式有助于建立良好的上下级关系，营造团队内部的融洽氛围，增强员工的组织归属感和认同感。在这种和谐的团队氛围中，员工不仅更愿意分享自己的知识，形成协同工作的局面，而且更容易取得他人的支持和帮助，从而更有效地收集所需的知识。

　　基于以上分析，具有中庸文化取向的领导者不仅会引导员工从多个角度思考问题，积极给予员工支持和帮助，而且会与员工建立良好的人际关系，营造和谐的组织氛围，促进组织内员工的知识贡献和知识收集。据此，提出假设5：领导中庸文化取向积极促进员工知识共享。

　　2.员工知识共享与员工创新行为

　　依据社会交换理论，员工知识共享作为一种社会交换行为，有助于增进组织成员之间的信任，提升组织成员的安全感，营造出良好的工作氛围。在这种积极的组织氛围中，员工基于互惠原则积极交换知识资源，从而丰富个体的知识储备，促进创新行为的产生。

　　首先，在知识贡献过程中，员工通过主动分享知识，会接触到其他成员不同的观点、经验和知识，使自身的知识体系逐渐完整，从而激发创新构想的产生。这是因为在知识贡献的互动中，员工积极与他人交流，获得多元的信息，并通过各方面信息的碰撞和整合，有机会从新的角度审视问题，融合多元素材，为创新行为的产生创造有利条件。其次，从知识收集的角度来看，员工通过与领导者和同事交流，丰富了自己的专业知识和经验，这些新获得的知识可能与原有的知识体系发生交互，形成新的认知结构，从而激发创新思维的产生。同时，员工在分享知识时的愉悦感也可能促使其更容易从外界收集信息，从而有利于员工创新行为的产生。再次，知识贡献和知识收集之间存在着相互促进的关系。一方面，通过知识贡献，员工在分享自身知识的同时，也能够获得其他成员的知识，进而促进自身的知识收集；另一方面，通过知识收集，员工能够更好地理解其他成员的观点和经验，从而在知识贡献时提供更有深度和广度的内容。

　　由以上分析可知，知识共享是一种相互受益、双向传递的过程，员工不仅能够从中获取未知的知识和技巧，还可以向组织或其他成员提供建议和意见。在这种互动与学习过程中，员工会产生更多的创新行为。据此，提出假设6：员工知识共享积极促进员工创新行为。

　　3.员工知识共享在领导中庸文化取向与员工创新行为间的中介作用

　　创造力组成理论的相关研