思想政治工作渗透共生体模式构建及策略展望/谭 宇

　　重视日常化教育，拓展延伸教育内容，突出内容子系统生活化。在思想政治工作渗透共生体模式运行过程中，我们在注重开展理论教育的同时，还要拓展延伸教育内容，促使教育内容日常化、生活化，突出教育内容对于主体发展的价值性和时代性。正如列宁所说：“现在必须弄清一个不容置疑的真理，这就是马克思主义者必须考虑生动的实际生活，必须考虑现实的确切事实，而不应当抱住昨天的理论不放，因为这种理论和任何理论一样，至多只能指出基本的、一般的东西，只能大体上概括实际生活中的复杂情况。”［4］因此，在具体实践中，重视日常思想政治教育，拓展延伸教育内容，要注重思想政治工作内容表达方式的转换以及思想政治工作话语体系的转换，要从政治性的文件语言向日常性的大众语言转换，从抽象向具体转化，从而向公众说出可理解和可信赖的语言，不仅让公众听到，更重要的是要让大众听懂和信服。毛泽东的“三大法宝”“糖衣炮弹”“纸老虎”“三座大山”，邓小平的“不管白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫”“摸着石头过河”“发展才是硬道理”等话语，都是从日常生活中信手拈来，贴近生活而又深入浅出，非常生动形象，易于理解和传播［5］。

　　（三）注重载体子系统的针对有效，提升系统吸引力

　　载体子系统是思想政治工作渗透共生体模式各系统间的中介、桥梁和纽带。载体子系统是思想政治工作渗透共生体模式实践不可或缺的重要组成部分之一。载体子系统选择的针对有效，要求做到既符合能承载和有效传递教育内容，又符合主体切身需要和要求，推动思想政治工作渗透共生体模式更加有效运转。具体可以从切合主体子系统需求，提高载体人性化以及有效承载教育内容子系统，提高载体多样化等方面着手。

　　切合主体子系统的需求，提高载体子系统人性化。需求的满足，是与主体系统知识结构和能力水平密不可分的，载体子系统的选择离不开主体子系统的利用、加工、整理、选择与开发，因此，主体子系统的个人能力、业务素质、心理素质、知识构成等，从一定程度上决定载体被选择、被开发、被利用、被整理、被加工的广度和深度。知识结构健全、能力水平突出的主体，载体系统的驾驭范围就会广泛，反之，则会狭窄。选择载体系统，要从主体系统需求出发，自觉完善知识建构，提高综合能力水平，更好地掌握对于思想政治工作信息的加工、整理、传递的控制和运用能力。 

　　有效承载内容子系统，提高载体子系统多样化水平。不同的内容子系统要求不同的载体子系统承载，载体子系统是形式，内容子系统