基层领导干部创新能力：结构与测量/孙建梅

　　三、研究结论与建议

　　（一）研究结论

　　本研究在查阅文献和分析访谈资料的基础上，整合多方面概念，提出考核评价企业领导干部创新能力的初步构想，并在此基础上将创新能力确定为三个维度。通过聚类分析和行为识别，提炼归纳出观念思维、方法和结果应用三个维度的心理及行为特征指标。观念思维创新主要有：能主动关注不断变化的形势，并积极调整行为加以适应；能不因循守旧，欣然接受新事物、新思想，注重科技投入；能提出与众不同的思想和见解等三个重要指标。方法创新主要指标是：能够突破传统与套路，探索和愿意尝试新的管理方法，并在实际工作中取得显著效果。结果应用创新主要有：积极掌握先进的科学技术，在技术创新上取得突破；能够尽早尽快地将最新成果用于企业的生产经营等两个重要指标。

　　本研究首次较大规模采用实证手段，就人口统计学因素对创新能力及维度影响差异进行验证，结果表明：性别对观念思维、结果应用、总分具有显著差异，男性整体优于女性。年龄对结果应用和总分具有显著差异，不同年龄阶段的领导干部创新能力有强弱差异，其中36—45岁是创新能力表现最强的时期。工作年限对方法创新具有显著差异，工作不满10年的领导干部方法创新水平相对较低。就学历背景而言，起始学历对创新能力无影响，最终学历对观念思维、结果应用、总分具有显著影响，博士学历的领导干部创新能力水平较强。职级对观念思维、方法创新、总分具有显著差异，水平从高到低依次为处级、科级和一般干部。工作性质对方法创新、结果应用、总分具有显著影响，其中从事营销类工作的领导干部明显强于党群类和行政类领导干部。

　　（二）几点建议

　　创新能力是企业或组织及个人核心竞争力的根本所在。实践证明没有创新就没有未来，随着时代的发展，提升创新能力和水平越来越被人们重视。为此，本研究建议在领导干部创新能力提升方面要重点关注以下两点。

　　一是重视培养领导干部的创新意识。创新意识决定领导干部的眼光。有创新意识的管理者，往往能在瞬息万变的市场环境中准确发现一切显现和未显现的机会。要培养创新意识，首先，要解放思想，突破思维定式的束缚。虽然思维定式能使我们用较少的精力处理大量常规问题，但同时，也使人的观念局限于固定模式，进而限制和压抑人的创新活动。因此，要打破原有思维方式，不断调整工作思路，积极创新，寻找发展新的突破点。其次，要灵活运用对比、联想和类比等思维方法，学会设问。设问是一种要求自己多角度思考问题的训练方法。设问主要有假如、列举、比较、替代、除了、可能、想象、组合和类推等类型的问题［4］。不论采用哪种类型来设问，都要求人们打破常规来积极思考问题。

　　二是善于学习运用创新技法。创新是人类特有的能力，创新与创造思维密切相关。从一定意义上讲，学习创新技法实质上就是恰当开展创造思维。心理学将创造思维定义为有创见的思维，即以新的方式发现新问题、解决新问题的思维活动。大量事实表明，人只有通过创造思维才能把观念转变成现实，创造出满足人类需要的新事物。创造性思维从形式上包括发散思维和聚合思维。发散思维是根据已知信息，使思维沿着不同方向和不同角度辐射开去，从多