美国高校领导学本科专业设置现状研究/祝 军 李秀峰

　　（五）实践课程

　　美国高校的领导学本科专业教育非常重视理论和社会实践的结合。实践课程一般为专业必修课，学分从3到9不等。在各高校中，普渡大学开设的实践类课程最为丰富，有《合作教育项目》《服务学习》《人力资源管理实践》等课程。这些课程各具特色，如《服务学习》课程就有别于课外活动形式的义工服务，它强调服务学习与学术课程的紧密结合。课程要求学生参加之前要接受实践单位3到12小时的专门培训，学生参与工作实践的时间不得少于40小时，期间要记录工作体验，阅读教师制定的参考资料，定期与自己的小组成员见面交流，并带着自己的学习笔记参与课堂讨论。《服务学习》课程不仅给学生创造应用课堂知识和向实际工作者学习实际工作经验的环境，还为学生提供关怀他人、满足社区需要的机会，从而加强学生的公民责任感。玛里埃塔学院的国际领导力研究专业则要求学生必须到国外学习一段时间，从跨学科的角度研究全球领导力的问题。他们每个人都必须完成社会实践活动，而且这些专业实践又与他们的个人职业发展路径紧密相关，具体包括全球商业、非营利组织、外交、法律和公共服务等机构。

　　除了开设实践类课程之外，多数学校还给学生配备专门的指导老师，定期辅导课外实践活动和领导力开发。如匹斯学院要求每一个领导学专业的学生有一位指导教师，学生和指导教师每学期至少要见2次面，并且这种见面要持续3个学期以上。指导教师的主要职责是：指导学生制订领导技能的培养计划，帮助学生选择课程，评估学生的领导力现状并提出改善方案，评阅学生的实践记录等。项目还要求学生积极参与校内的各类活动，并在学生组织里承担一项以上的领导职务，为学生组织和学校的发展做出积极的贡献。

　　（六）师资情况

　　以上6所学校的领导学本科专业都设有专职教师，并且这些教师的学术背景也呈现多元化趋势。具体而言，截至2015年6月，各校的专职教师数量分别是：里士满大学16人，富特海斯州立大学12人，普渡大学的西拉法也特校区15人，莱特州立大学21人，玛里埃塔学院6人，匹斯学院8人。不难看出，由于学校规模和学生人数的不同，对于教师的数量并没有固定要求。这些教师的专业背景涵盖了政治学、管理学、心理学、哲学、宗教、行政学、历史、教育和英语等领域。同时，通过考察也发现，虽然目前开办领导学本科专业的多数高校有专职教师队伍承担主要的教学任务，但也有高校只确定一到两位协调人，授课教师则根据多学科和跨学科需求从各院系临时聘任。

　　四、结论与启示

　　通过以上分析可以发现，虽然从表面上来看，美国大学领导学本科专业教育设置时间并不长，多数