美国高校领导学本科专业设置现状研究/祝 军 李秀峰

　　里士满大学杰普逊领导力学院成立于1987年，是美国最早成立的高校领导力教育专门学院。该学院要求学生通过领导力学习寻求三个基本问题的答案，即“我们是谁”“我们如何相处”“我们如何影响历史”。学院提出的教育目标是：使学生以清晰和崭新的视角对待和解决这个世界上所出现的各种问题。为此，学院要求认真学习领导学理论和模型，了解领导环境的复杂性和领导者承担的义务，培养批判性思维、有效沟通、团队合作和道德推理的素质和能力，并在社区和世界范围里发挥积极的作用。

　　匹斯学院成立于1857年，是一所有着悠久历史和传统的女子文理学院。该学院也是北卡罗莱纳地区第一所开设领导学本科专业的高校。匹斯学院对领导学专业培养目标的表述是：了解不同的领导学理论和研究途径，提升自我认识、制定愿景、组织和规划、沟通、激励、团队合作和教练他人等技能，遵守诚信等道德准则，具有对社区发展的责任感，并成为引领社会变革的领导者。

　　富特海斯州立大学则提出了该校开展领导力教育的几个原则。其一，在急剧变化的世界里，面对越来越复杂的问题和挑战，社会对领导力的需求变得更为紧迫。有效领导力将有助于提升社会各个层面的生活质量。其二，领导力是可以教出来的。提供良好学习环境有助于培养学生关键性的领导技能。其三，领导力教育不是针对少数几个被选学生，而是要让每一位参与的学生都可以从中受益。教育的重点在于领导力开发而不是领导者个人的发展。其四，领导力教育项目具有跨学科的特点，但同时也是以组织行为学和领导学为理论背景发展起来的。富特海斯州立大学的培养目标是：使学生掌握领导学知识，了解领导者和追随者在组织变革中所起到的作用，培养人际关系处理、创新、分析和批判、危机管理、沟通和解决问题的能力，坚持诚信价值，并具有市民精神和组织及社会发展的责任心。

　　相对而言，其余三所大学领导学专业的培养目标表述较为简单，莱特州立大学提出的培养目标是“领导学专业的本科生将通过学习领导力理论和实践课程，系统学习问题处理的技术和实践领导力技能。这些完整的课程将为他们现在或未来的整个职业领域变革提供知识储备”。玛里埃塔学院提出的培养目标是“无论你的职业规划是什么，在这里，你将进一步了解领导的本质，获得发展领导才能的系统学习机会，承担领导发展的广泛研究，并帮助你成为一名领导者”。普渡大学的培养目标是“通过关注整个国家乃至全球企业的领导力和创新行为，学习他们的领导技巧，帮助你学会从技术组织创新到变革全球团队和组织等情境下的领导技能”。

　　虽然上述6所大学的学校性质、学生规模、设置专业的年限和专业归属不尽相同，培养目标的表述也略有差异，但我们仍然可以把握到它们在领导学本科专业教育上的一些共同追求：一是强调知识学习，通过学校教育使学生掌握领导学理论知识。二是强调技能学习，通过学校教育培养学生人际沟通、批判性思维、引领变化、团队合作等组织管理所需要的技能。三是强调价值观