本月杂志
图书邮购
邮购热线：0371-63937245
领导前沿
唐太宗子女教育得失之鉴／蔡 茂
来源：领导科学
作者：蔡 茂
日期：2021-07-19 15:34:47
| 于李承乾的教训，唐太宗不放心让大臣教育李治，决定亲自教育，令16岁的李治居住在自己的寝宫旁，不让他接触百官。黄门侍郎刘洎看出这种教育方式的弊端，认为这样做会使太子府的官员没有机会见到太子，父子同居一宫还会招致“嫌疑”。刘洎建议，唐太宗要用自己的榜样来教育太子，而不是亲自当老师。应该给太子传授好书，让他与贤能的人交往。早晨让太子阅读经史，体会前朝成败的经验教训；晚上接待宾客，询问当今朝政得失。空闲时练习书法，写写文章，就会每天听到从未听到的事，看到从未看到的事。如此，太子的德行就会越来越光大。现代教育心理学研究表明，家长与教师的身份是不同的，父母充当教师，会混淆家校关系，让子女产生身份认知冲突，给他们的心理带来困扰，从而影响其成长。从李治即位后的表现来看，刘洎的担忧并不是主观臆测。事实证明，无论是把李承乾的教育放手给师傅，还是对李治教育的越俎代庖，都是从一个极端走向另一个极端，注定是失败的。
（三）厚此薄彼，偏爱个别子女
在注重等级的帝制时代，皇帝不可能对子女平等相待，但逾越礼制偏爱个别子女一定会造成诸多隐患。贞观十六年，唐太宗问侍臣，当今国家何事最急迫。褚遂良回答说：“即日四方仰德，不敢为非，但太子、诸王，须有定分，陛下宜为万代法以遗子孙，此最当今日之急。”［1］240唐太宗深以为然。但他采取的办法只是给太子及诸王寻访良师，没有意识到偏爱的危害性，结果使个别子女恃宠而骄，同时让其他子女心理不平衡。
唐太宗偏爱李泰，“每月特给魏王泰府料物，有逾于皇太子”［1］237。这种逾越礼制的做法给了李泰及朝廷大臣强烈的暗示：李泰比李承乾更适合做太子。这刺激了李承乾的危机感，导致其铤而走险。据史书记载，李承乾“性聪敏，太宗甚爱之”［4］2648。他走上反叛之路，与唐太宗对李泰的偏爱分不开。
唐太宗身为千古一帝，在他的治理下，唐朝政治清明，经济发达，文化空前繁荣，百姓安居乐业。但在教育子女方面，他的失败多于成功。比如，太子李承乾“疏远贤良，狎昵群小”［5］，最后发展到谋反；李泰觊觎太子之位，苦心经营，想取而代之；李治面对武则天势力的膨胀无力辖制等。
家庭教育是培养合格接班人的重要一环，对一个人的发展起至关重要的基础性作用。当今的中国正处于迈向全面复兴的关口，在政治、经济、科技、文化、教育等方面都需要大量德才兼备的继承者与接班人。领导干部应在这方面身体力行，率先垂范。许多党政干部尤其是高层领导在子女教育方面栽了跟头，既损害了党的声誉，也给国家、人民的利益造成了重大损失。因此，唐太宗在子女教育方面的得失应该成为重要的警示与参考。
参考文献：
［1］吴兢.贞观政要［M］.北京：中华书局，2011.
［2］熊明安，熊焰.中国古代教学活动简史［M］.重庆：重庆出版社，2013：356.
［3］毛蕾.论李承乾从聪慧太子到叛逆谋反的心理动因［J］.厦门大学学报（哲学社会科学版），2008（5）：106-113.
［4］刘，等.旧唐书［M］.北京：中华书局，1975.
［5］司马光.资治通鉴［M］.北京：中华书局，2011：6315.
|